師者，傳道授業解惑也

朱金霞，女，1981年9月生，漢族，英語語言文(wén)學(xué)碩士，講師。畢業後一直從事高校英語語言相關專業和課程的教學(xué)和研究。曾多(duō)次被評為(wèi)學(xué)校優秀教師，主持學(xué)校《商(shāng)務(wù)英語翻譯》課程教改項目，主持及參與多(duō)項科(kē)研課題，先後發表學(xué)術論文(wén)6篇，參與編寫《大學(xué)英語》和商(shāng)務(wù)英語類教材3部，多(duō)次帶領學(xué)生參與市、省級技(jì )能(néng)比賽并取得良好成績。2008年從中(zhōng)山(shān)大學(xué)畢業後開始從教，成為(wèi)一名(míng)英語教師，時光荏苒，至今已10餘年。她一直秉承雖隻三尺講台，但“德(dé)高為(wèi)師，身正為(wèi)範”的曆史訓誡，在工(gōng)作(zuò)崗位上一直戰戰兢兢，如履薄冰。

作(zuò)為(wèi)一名(míng)一線(xiàn)教師，勤于傳道，勇于解惑，是我們的基本工(gōng)作(zuò)職責。

但打鐵還需自身硬。在知識爆炸式呈現、教學(xué)技(jì )術更新(xīn)叠代迅速的時代，要想始終保持良好的教學(xué)水平，就必須在不斷學(xué)習中(zhōng)夯實自己，在教學(xué)中(zhōng)豐富傳道方法，靈活解惑技(jì )巧。

日常工(gōng)作(zuò)中(zhōng)，專心準備教學(xué)内容，細心講解專業知識，耐心解答(dá)學(xué)生疑問、潛心開展教學(xué)研究，始終把學(xué)生的需求放在首位，始終把學(xué)生的出路放在心上。每每看見學(xué)生上課時滿意的笑臉，過往畢業生們臉上洋溢着的成功的喜悅，我就能(néng)感受教師這份職業的初心和使命。

商(shāng)務(wù)英語是理(lǐ)論和實踐兼修的專業。所涉及的課程分(fēn)為(wèi)語言類基礎課程和商(shāng)務(wù)類知識技(jì )能(néng)課程。精(jīng)讀、口語、聽力、寫作(zuò)和翻譯等語言課程需要學(xué)生在持之以恒、日複一日的學(xué)習訓練中(zhōng)精(jīng)進；國(guó)際貿易、外貿函電(diàn)、單證繕制等傳統商(shāng)務(wù)課程以及物(wù)流英語、跨境電(diàn)商(shāng)等緊随市場需求而開課的新(xīn)興課程，都需要學(xué)生在反複的情景演練和模拟操作(zuò)中(zhōng)理(lǐ)解、打磨技(jì )能(néng)。

一名(míng)專業教師雖不需要勝任專業的所有(yǒu)課程，但需要讓自己具(jù)備不斷更新(xīn)相應的課程知識和技(jì )能(néng)的儲備，以随時應對工(gōng)作(zuò)崗位的調整和學(xué)生解惑需求的能(néng)力。作(zuò)為(wèi)任課教師，我強調，課程應有(yǒu)針對性和親和力，否則會出現“強制開設，被迫學(xué)習”“講大道理(lǐ)，與生活沒有(yǒu)直接關系”等情形。

面對思維活躍、更具(jù)個性的95後、00後青年學(xué)生，我認為(wèi)，應采用(yòng)一種更柔和的方式，啓發學(xué)生主動思考、積極參與，達到潛移默化和潤物(wù)無聲的效果。為(wèi)引導學(xué)生聽課，我通常采用(yòng)以下策略：第一步要吸引學(xué)生，從他(tā)們關心、熟悉的地方去講；第二步要能(néng)說服學(xué)生，熟知并不代表真知，不能(néng)單靠搞笑、八卦新(xīn)聞吸引；第三步則是在前兩步基礎上增強課程的感染力和提高課程的接受度。

在課堂上，我将熱點話題與教材緊密聯系，引導學(xué)生積極讨論。其讨論不是為(wèi)了歸一，而是思想火花(huā)的碰撞。以《跨境電(diàn)商(shāng)》中(zhōng)“如何在亞馬遜選品”為(wèi)例，一方面是結合學(xué)生感興趣的産(chǎn)品，引入實際的案例分(fēn)析；一方面是組織學(xué)生團隊開拓思維、結合自身情況進行選品探讨。在引導下，學(xué)生們對創業者和普通員工(gōng)的定位、工(gōng)作(zuò)的關系有(yǒu)了更深入的思考，對“選品”的課題也有(yǒu)了更全面的思考。

我認為(wèi)，一名(míng)教師一定要與時代同步。一方面，這會讓自己充滿活力；另一方面，如果不與時代同步，則很(hěn)容易在與年輕人之間形成代溝。“做當年自己想要老師成為(wèi)的樣子”是我一直銘記于心以警示自己的話。為(wèi)了盡可(kě)能(néng)多(duō)地了解學(xué)生的動态，我關注了很(hěn)多(duō)校園公(gōng)衆号。學(xué)生喜歡的東西我也嘗試着去了解，如“口紅一哥(gē)”李佳琦，“OMG，買它買它買它”，如《慶餘年》《陳情令》等熱播劇。

我也認為(wèi)一個好的平台是一名(míng)教師能(néng)否發揮自己最大價值的重要因素，而華泰教育集團無疑就是我的平台。

白駒過隙，轉眼在華泰上課也已近十年。華泰教育給我的印象是，工(gōng)作(zuò)安(ān)排一絲不苟，我相處和打交道的老師都敬業可(kě)佳，待人如沐春風，企業氛圍陽光有(yǒu)活力。華泰的學(xué)生大部分(fēn)都勤學(xué)好問，雖然很(hěn)多(duō)同學(xué)進校時基礎都較為(wèi)薄弱，學(xué)習的時間也有(yǒu)限，大部分(fēn)同學(xué)都隻能(néng)利用(yòng)下班後的時間或周末上課學(xué)習，但在輔導員和老師的幫助下，同學(xué)們都能(néng)對自己有(yǒu)更為(wèi)清晰的了解和定位，結合自己的興趣、工(gōng)作(zuò)需求制定學(xué)習計劃，按時堅持參加學(xué)習，并考取自己心儀的學(xué)校。

我一直都認為(wèi)一名(míng)好老師應該是能(néng)引導學(xué)生走向自己的夢想之路的老師。我也一直鞭策自己這樣做。我印象最為(wèi)深刻的一名(míng)學(xué)生是來自東莞虎門的學(xué)生，當時我帶的是物(wù)流英語，對于非專業的同學(xué)來說，這是一門難度較大的課程，對于英語薄弱的同學(xué)，挑戰本科(kē)的物(wù)流英語，難度可(kě)想而知。但這位學(xué)生，每堂課都能(néng)緊跟老師的節奏，訓練語言基礎，理(lǐ)解物(wù)流知識；每堂課間、課後都會跟老師讨論課堂的難點、重點。課餘時間也經常通過微信跟老師探讨交流。天道酬勤，經過幾年的努力，他(tā)如願通過了所有(yǒu)課程的考試。

所以，我一直相信，星光不負追夢人，隻要你努力到一定程度，幸運自會與你不期而遇！從沒有(yǒu)白費的努力，也沒有(yǒu)碰巧的成功。隻要認真對待生活，終有(yǒu)一天，你的每一份努力，都将絢爛成花(huā)！