十年耕耘，上下求索

教師 周書域

晚上八點鍾，周書域才終得空閑，回到家坐(zuò)下來喝(hē)杯茶，翻一翻書。他(tā)是廣州華商(shāng)學(xué)院會計學(xué)院的副院長(cháng)兼辦(bàn)公(gōng)室主任，管轄的學(xué)校事務(wù)較多(duō)，開設的課程也不少，因此每天的時間安(ān)排都比較緊湊。

這會兒已經完全是屬于他(tā)的私人時間了。然而周書域早已将教育事業當作(zuò)生命的一部分(fēn)，化用(yòng)年輕人的一句話，可(kě)以說他(tā)是：“身心總有(yǒu)一部分(fēn)還在路上”。即使在家裏他(tā)也依舊離不開工(gōng)作(zuò)，由一天的工(gōng)作(zuò)想及過去未竟之宏願與往後尚待努力的事業前景，他(tā)看着妻兒的笑容，忽有(yǒu)一種俯首甘為(wèi)孺子牛的快意油然而生。

于公(gōng)于私，隻要講究一個“責任心”，凡事總不會與願想偏差太遠(yuǎn)。

十年耕耘，上下求索，為(wèi)的便是對于教育事業的一個“責任心”。

身為(wèi)一名(míng)學(xué)者，對于學(xué)術研究總得有(yǒu)一份鑽研求索的責任心。周書域先後在《通化師範學(xué)院學(xué)報》《南昌師範學(xué)院學(xué)報》等期刊公(gōng)開發表學(xué)術論文(wén)4篇，參與課題多(duō)項。十一年以來，周書域開講課程十餘門，包括現代公(gōng)司管理(lǐ)、現代管理(lǐ)學(xué)、物(wù)流管理(lǐ)、市場影響、銷售業務(wù)管理(lǐ)、行政管理(lǐ)學(xué)等精(jīng)品學(xué)科(kē)。

周書域認為(wèi)知識是人類最寶貴的财富，它可(kě)以改變我們的生活、觀念以及思想。那麽，作(zuò)為(wèi)一名(míng)學(xué)者，其作(zuò)用(yòng)就是不斷探索新(xīn)的知識，并且将之帶給廣大有(yǒu)志(zhì)于學(xué)的學(xué)員。

在周書域看來，老師是什麽？老師也不過是一位更加主動地學(xué)習；更加樂于分(fēn)享知識的，能(néng)力全面的學(xué)生。

他(tā)說：“達者為(wèi)師，我隻不過是有(yǒu)幸走在學(xué)生的前頭，先于學(xué)生領略到更廣闊的風景，并且将他(tā)們帶到那片前所未有(yǒu)的領域。”

為(wèi)人師表，對于教學(xué)工(gōng)作(zuò)總要常懷一份傳道授業解惑的責任心。周書域從事教育事業十一年，先後承擔起十餘門本科(kē)專業及專科(kē)專業的課程，帶過的學(xué)生數量之多(duō)，堪稱桃李滿天下。就隻算他(tā)親自指導過的學(xué)生畢業論文(wén)，也不下三百篇之多(duō)。他(tā)除了給學(xué)生傳授專業知識之外，更看重對學(xué)生學(xué)習能(néng)力的塑造以及思維方式的建立。

在華泰教育執教期間，有(yǒu)些學(xué)生即使已經畢業六七年了，依然與周老師互通音訊。因為(wèi)學(xué)生們感念老師的再造之恩。

從教十一年，周書域先後獲得優秀教育管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)者、優秀教師、華商(shāng)優才計劃等多(duō)項榮譽。他(tā)的多(duō)位學(xué)生甚至已經由初出茅廬的新(xīn)人成長(cháng)為(wèi)企業的中(zhōng)流砥柱，其中(zhōng)也不乏總經理(lǐ)之類的頂層企業管理(lǐ)者。

他(tā)在給學(xué)生們授課的時候，上至學(xué)術大道，下至考試要點，均事無巨細，知無不言，言無不盡。學(xué)生的疑惑在哪裏，那麽他(tā)就将教鞭指向那裏，撥去蒙塵，顯現進步之路。每當看到學(xué)生成長(cháng)成材的時候，周書域總是感到一股由衷的幸福與自豪。

作(zuò)為(wèi)一名(míng)學(xué)院的領導者，對于教育事業的發展總會抱有(yǒu)熱切的期盼。周書域認為(wèi)，成人教育事業之價值，在于提高個人發展，推動社會進步，滿足社會對人才的需求。他(tā)主張政府和教育機構應該加大對成人教育的投入和支持。隻有(yǒu)為(wèi)成年人提供更好的教育資源和服務(wù)，才能(néng)讓有(yǒu)志(zhì)于學(xué)者提供更多(duō)的發展機會。

他(tā)對時下成人教育行業的一些現狀感到憂心。他(tā)認為(wèi)，目前社會公(gōng)衆對成人教育行業的信任度不高，對自考文(wén)憑的認可(kě)度較低。而這些問題，很(hěn)可(kě)能(néng)是因為(wèi)這個行業存在教育機構的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量評價體(tǐ)系不健全等疑難雜症。

周書域對于成人教育行業的現狀也提出了自己的對策，他(tā)認為(wèi)，如果想要轉變現有(yǒu)問題，應當先從認知思維開始，政府、教育機構和學(xué)生個人都要認可(kě)自考學(xué)曆；另外則需加強師資，減少網絡教學(xué)，保證授課質(zhì)量等等。

每當發現自己不由自主地在關于教育行業的未來這件事上想太多(duō)了之後，他(tā)總是會提醒自己，先停下來，多(duō)幹實事，少做空想，将為(wèi)人師表的這一份責任心落實到地。過去、現在、未來，他(tā)依舊會躬耕于教育這片蓬勃的土地，不斷求索新(xīn)的方法論。而每說到自己的教學(xué)成果，他(tā)總會想到那些學(xué)生。他(tā)說：“一個人最大的幸福，莫過于愛上自己從事一生的職業；一個人最大的自豪，莫過于帶給迷茫之人最真切的幫助。看着自己帶過的學(xué)生成長(cháng)成材，我心甚慰。”