做好每一件事，教好每一個人

廣東外語外貿大學(xué)

趙炳林

“如果能(néng)做好每件事，教好每個人，我這一生就沒什麽遺憾了”，趙炳林如是說。這位來自華泰教育的授課老師，是個喜歡乒乓球，性格溫和的人。不知不覺，他(tā)已經與華泰合作(zuò)五年了，先是在中(zhōng)山(shān)片區(qū)任教，現在東莞片區(qū)任教，在教書育人上，他(tā)始終堅持“做好每一件事，教好每一個人”的理(lǐ)念，常令周圍的人獲益匪淺。

趙炳林授課主要是傳統的闆書法，這種方法對老師的要求其實非常高，他(tā)對自己的要求是每一節的内容必須要了然于胸，基本上要背下來。學(xué)生一邊聽講，一邊記筆(bǐ)記，效果非常好。因為(wèi)課時少，内容集中(zhōng)，跨度大，如果要用(yòng)多(duō)媒體(tǐ)的話，估計效果不會太好。當然了，趙老師會把經過整理(lǐ)的、高度概括的内容，框架這些通過課件的形式呈現給大家，讓大家記下來。方便他(tā)們記憶和理(lǐ)解。

趙老師的教育方法和教育理(lǐ)念是自己弄通講透。他(tā)特别注重知識體(tǐ)系的整體(tǐ)把握和挖掘事件之間的内在邏輯關系，通過線(xiàn)把零散的知識點串聯起來。曆史的知識是相當零碎的，如果單純通過記憶，難度很(hěn)大，效果也不會太好。他(tā)講課，先是立框架，理(lǐ)線(xiàn)索，清邏輯，讓學(xué)生對知識的整體(tǐ)性、線(xiàn)索和内在邏輯性有(yǒu)一個把握。這樣做，有(yǒu)一個好處，就是即使不會，也會編，而且會八九不離十。

在講課的過程中(zhōng)，不時貫穿小(xiǎo)故事和熱點問題，讓學(xué)生感到曆史課并不是他(tā)們印象中(zhōng)的死記硬背和枯燥無味，而是有(yǒu)趣和有(yǒu)用(yòng)，從而提高他(tā)們學(xué)習的積極性。有(yǒu)一個學(xué)生，聽了趙老師的課後，對曆史産(chǎn)生了濃厚興趣，看了很(hěn)多(duō)相關曆史書，那年考試考了90多(duō)分(fēn)，到現在還和趙老師保持聯系。所以，興趣是最好的老師，在華泰上課，雖然是輔導考試，但培養學(xué)科(kē)思維和學(xué)科(kē)興趣是作(zuò)為(wèi)一個老師必須要貫徹的教學(xué)理(lǐ)念。

趙炳林常常被華泰的學(xué)生們打動，這些學(xué)生學(xué)習态度相當不錯，畢竟大多(duō)數同學(xué)是有(yǒu)内在的需求才來上學(xué)的，學(xué)習比較主動積極，思想比較成熟，舉止比較得體(tǐ)，互動效果好，很(hěn)多(duō)學(xué)生在課程結束後，還和趙老師有(yǒu)比較緊密的聯系，這與一般大學(xué)的上課氣氛有(yǒu)點反差。最令他(tā)感動是，有(yǒu)好幾個女同學(xué)上課時帶着自己的孩子，她們确實不容易，在勞累之餘，還要操持家務(wù)，帶孩子，抽空來上課，這種精(jīng)神十分(fēn)可(kě)嘉。趙炳林能(néng)理(lǐ)解她們，從内心也敬佩他(tā)們對家庭、對孩子、對所在企業的責任心。看到她們，往往讓人能(néng)産(chǎn)生一種向上的力量。在這個意義上來說，趙老師也非常感謝(xiè)華泰。

趙炳林老師原本是在廣東技(jì )術師範學(xué)院授課，又(yòu)兼顧華泰的課程，可(kě)以說比較耗費精(jīng)力，但是華泰的授課并沒有(yǒu)影響到本校的教學(xué)和科(kē)研。因為(wèi)他(tā)本人對華泰的課程非常熟悉，是他(tā)大學(xué)和研究生期間所學(xué)的專業。另外，華泰的教學(xué)也主要是輔導學(xué)生參加自學(xué)考試，對技(jì )巧的要求高，對知識的深度和廣度要求不高，所以，備課所需要的時間也不是很(hěn)多(duō)。趙炳林曾經帶過高三曆史，也參加過兩個省的高考閱卷，對考試的技(jì )巧比較熟悉，可(kě)以說是得心應手，不用(yòng)費太多(duō)功夫。

在談到華泰的學(xué)生畢業是否還保持聯系，趙炳林說道：“不管離開與否，華泰是我生命中(zhōng)不可(kě)忘卻的一段經曆和記憶。在，兢兢業業；不在，始終關注。”他(tā)把每一段在華泰的經曆當成寶貴财富，未來也繼續堅持“做好每一件事，教好每一個人”的理(lǐ)念。